God fodboldtræning handler ikke kun om trænerens fodboldfaglighed, men i høj grad også om trænerens evne til at skabe relationer. Det gælder både egne relationer til spillerne og at sætte rammerne for, at spillerne får stærke relationer til hinanden.

Men selvom relationer et vilkår, er relationer ikke pr. automatik positive.

I denne podcast dykker vi derfor ned i relationer som begreb, og hvad det egentligt vil sige at have relationskompetence. Og endnu vigtigere: Hvordan bliver du relationskompetent, og hvordan bruger du kompetencen i praksis?

Med i studiet er Louise Klinge, som er børne- og skoleforsker og medlem af Børnerådet. I 2017 vandt hun Ph.D.-Cup for sin forskning om professionel relationskompetence.

Louises forskning i relationskompetence – og hendes definition af begrebet – får du her perspektiveret og oversat til fodboldsprog med hjælp fra Claus Frank-Nielsen, som er projektleder hos DBU Talenttræner.

Relationskompetence avler relationskompetence

75 procent af alle forbindelser i hjernen skabes gennem livet og gennem et positivt samspil med andre. Hjernens forbindelser skabes både, når du griner, lykkes, fordyber dig sammen med andre.

Mennesker er født til at indgå i et samspil, og relationskompetence handler overodnet om at kunne afkode andre mennesker, reagere hensigtsmæssigt og at have situationsfornemmelse.

Dog understreger Louise:

“Selvom det lyder nemt, at vi bare skal kunne afkode andre og agere hensigtsmæssigt, så ved vi, at når du kommer træt af sted som fodboldtræner efter en lang dag på arbejdet, er det ikke sikkert, at det lige er dér, du er så stærk i at mærke og afkode børnenes signaler og reagere hensigtsmæssigt, fordi du er fyldt op med alt muligt andet

Derfor fremhæver Louise Klinge tre faktorer, der påvirker, om du lykkes med at handle relationskompetent:

1. Konteksten: Du bliver påvirker af dem og det, der er omkring dig (eksempelvis rammerne for en fodboldtræning)
2. Den følelsesmæssige og fysiske tilstand: Er du mæt, veludhvilet, i sorg eller glad, når du kommer til fodbold?
3. Erfaringer med samspil gennem livet:
   Hvem er spillerne i samspil med uden for fodboldverdenen? Her kan du som træner være opmærksom på, at du har en betydning for spillerens udviklingsmuligheder.

I forbindelse hermed fortæller Claus Frank-Nielsen om DBU’s arbejde med ATK (aldersrelateret træningskoncept), princippet om ‘kend din spiller’, og at ‘oplevelse med fodbold’ kommer før ‘indlæring af fodbold’. Og her har trænerens kompetence i at danne relationer på tværs af individer en betydning:

“Vi har meget tænkt, at en trup består af 18 spillere. Jeg vil hellere sige, at 18 spillere udgør en trup. Altså; 18 individer. Og når de så skal løse spillet, så gør de det som et individ i relation med andre individer. Så er vi tilbage ved ‘kend din spiller’ […]. Jeg kan ikke lave 18 forskellige træninger, men jeg kan tage udgangspunkt i grupper, der har fælles præferencer. Jeg kan sørge for ikke at lave den samme gruppering hver gang. 18 spillere kan jo grupperes på ‘to gange ni’, ‘seks gange tre’ og alt muligt andet”

Relationskompetence avler relationskompetence, så du får fem greb, du kan bruge til at styrke din relationskompetence uanset niveau. Samtidigt er de så konkrete, at du hurtigt vil kunne mærke en effekt af dem:

1. 1. Afstemmere:
      Dine ordvalg, din mimik og gestik (verbale og non-verbale, som gør, I er på bølgelængde) – relationskompetence avler relationskompetence
   2. Oplevelse af autonom:
      Støt spillerens autonomibehov, inddrag dem og motivér dem ved at se mening med det, I gør
   3. Støtte kompetence og behov:
      Kend dine spillere og differentier mellem dem (uden at lave 18 forskellige træningsøvelser)
   4. Samhørighed:
      Skab stærke fællesskaber og oplevelser gennem træningen. Det har stor betydning for udviklingen – både af spillere og mennesker
   5. Omsorgsetiske handlinger:
      Vær en god rollemodel og lær spillerne, at fodbold ikke kun handler om at score mål. Det handler også om fairplay.